カテゴリ:１・２年次

8月6日（木）、株式会社ＴＢＭ様より、マスクケース1000枚をいただきました。

白石市に工場があり、SDGs目標への貢献・持続可能な循環型イノベーションを目指している企業であるため，課題研究の一環として，生徒が研究訪問したという経緯があります。校長、生徒会長、課題研究でお世話になった生徒たちが、マスクケースを受け取り、生徒会長が「環境に優しい新素材を開発している会社が、地元にあることを嬉しく思います。今後、御社と学校との関係がより深まり、白石高校が社会に貢献できるようになるよう、さらに研究に取り組んでいきたいです。」とお礼の言葉を述べました。

このマスクケースは、TBM様が自社開発された新素材のライメックスという石灰石で作られており、環境に優しいということです。

白高ブログでも紹介した東北財務局さんによる授業が，広報しろいし（白石市広報誌）8月号にも掲載されました。

本校が「白高ササフェス！」でも関わった米作りや地域おこし協力隊竹田さんなど，白石市の地方創生に関わる記事も２～３ページに紹介されていますので，白石市広報紙へのリンクも紹介しておきます。

「広報しろいし2020年08月号を掲載しました」

７月２７日（月）７校時，課題研究地方創生群に所属する生徒154名は，白石市地域おこし協力隊の竹田祐博さんから講演いただきました。

竹田さんは蒼塵窯，アオの陶芸家です。そして白石市地域おこし協力隊の第1号。もともとは関西出身ですが，大手家具屋を経て，白石市で地域おこしをしながら，自然の美しさを投影する作品を作っています。白石市の農林課に所属し，昨年行われた「第1回白高ササフェス！」成功の立役者でもあります。講演は「Classi」を用いて生徒へアンケート調査を行い，そのデータを元にお話を進めるという導入で生徒を引き入れてくださいました。そして竹田さん自身の人生を振り返りながら，白石市の魅力を語りつつ，地方創生群で課題研究を行う生徒へ檄を入れてくださいました。

竹田さんの地方創生にかける熱い想いを受け取った生徒の今後の活動に期待したいと思います。竹田さん，お忙しいなかの講演，ありがとうございました。

なお，竹田さんのfacebookアカウントを紹介しておきます。

白石市地域おこし協力隊ー竹田よしひろ

7月20日（月）7校時，課題研究の時間に，第２回東北財務局の高橋先生，熊谷先生による講義が行われました。

高橋先生の授業は１６０名の生徒が在籍する５ゼミ５教室をZoomで結び，iPadをTVカメラのようにしながら，高橋先生が各教室をレポーターのように回って話しをするという，初の試みを行いました。さらに生徒６人一組ほどで，財務局さんが持参してくださった３０台のタブレット，白石市の財政をシミュレートするソフトを用い，市長になったつもりで政策と予算配分を考え，発表しました。４５分という短時間のなかで，無線ネットワークが不調とトラブルも発生しましたが，生徒達はよく考えて新たな知見を得た様子でした。

また，熊谷先生の講義は，経済ゼミの26名が参加しました。家庭規模で金融を考え，多重債務やお金との関わり方についてさらに深く学んだようです。

これで２回に分けて行われた財務局の先生方による授業は１度終わりますが，今後も連携して研究を継続する班が出てくることを期待したいと思います。

7月13日（月）7校時，課題研究の時間に，東北財務局の高橋先生，熊谷先生による講義が行われました。

高橋先生の講義は，地方創生群５ゼミの160名がアリーナで聴講しました。白石市の財政に関わるお話を伺い，市長になったつもりで市の財政について提案するという内容です。人口が減り高齢者が増加して税収が減るなか，どのような施策で市を活性化するのかを考えます。

熊谷先生の講義は，経済ゼミの26名が参加しました。家庭規模で金融を考え，多重債務やお金との関わり方について学びます。

今回の講義は，先日締結された四者協定により実現されました。当日は東北財務局総務部総務課長であり，地方創生コンシェルジュの大山佳孝様をはじめ，財務局の方々が１１名も来校いただき，講義の様子をご覧いただきました。

次回20日（月）にも高橋先生や熊谷先生に来校いただき，今日の学びを踏まえて深めていく予定です。

　７月８日(水)５～７校時に、前半は１年次、後半は２年次の普通科生徒を対象に科目選択説明会が開かれました。例年は５月の開催で希望する保護者も参加可能でしたが、コロナ禍のため生徒のみでの実施となりました。

　両年次とも、年次主任や進路指導部の先生方から、「自分のなりたい、あるいは向いている職業について見つめ直し、科目選択すなわち進路について保護者と相談しながらよく考えてほしい」旨の話がありました。その後、各教科から選択する際の注意や特徴、手続きなどの話しがありました。

　大学進学など、自分の進路について真剣に考える良い機会にしてほしいと思います。

　なお、保護者対象の科目選択説明は、１年次は7月11日（土）に、2年次は7月18日（土）の年次PTAのなかで行う予定です。ご不明な点があれば担任にご相談下さい。

今日の課題研究も１・２年生が協働で行いました。今回はこれまでの取り組みを振り返り，探究活動で身につけたい力についてブレインストーミングを行い，KJ法でまとめました。

２９日からは，それぞれ選択したゼミごとでの活動となります。『身につけたい力』を得るため，２年生は昨年度を上回る活動を，１年生は先輩の背に学びながら一生懸命に研究に取り組んでください。

６月１５日の課題研究は『昨年度の研究紹介』でした。

　昨年研究を行った２年生が，今年度初めて研究を行う１年生へ，自分の研究内容や反省，思いをそれぞれ発表しました。一人３分という短い時間でしたが，研究報告書を使ったり，プレゼン資料を印刷配布したり，iPadでプレゼンを行うなど，それぞれが工夫して熱く語っていました。それぞれが感想や分かったことをワークシートにメモしました。ワークシートのメモは各自Classiのポートフォリオに記録するよう指示されています。また，付箋に感想を書きこみ，それぞれの発表者に渡しました。なお，司会進行は探究係の生徒であり，今回がその初仕事でした。係の皆さん，お疲れさまでした。

　今年度初めての１・２年生縦割り協働の学習でしたが，ほどよい緊張感のなか，２年生は先輩として研究を牽引する心構えを，１年生は研究に臨む気持ちを高める良い機会となったでしょう。

　いよいよゼミ分けとなります。２年生は研究を継続して欲しいところですが，１年生はどんなゼミに入るのでしょうか？１７日がゼミ希望アンケートの〆切になります。

　６月９日（火）は１・２年次ともに課題研究オリエンテーションでした。内容は『今年度の「課題研究」について』と『「先輩からの応援メッセージ動画」の視聴』の２つです。

　コロナ対策のため，体育館に全生徒は集まれません。そこで校内Wi-FiとiPad，遠隔会議アプリのZoomを利用し，１年生は校内配信で実施しました。まず，担当の先生による探究活動計画の概要説明が行われ，次に研究に協力いただく東北財務局より研究内容紹介動画が配信され，さらに担当者の方が校外からZoomに参加し，直接生徒へへお話いただきました。最後に，昨年課題研究に取り組んだ３年生から，今年度取り組む後輩への応援メッセージ動画を配信しました。

　２年生は各教室で担任の先生からオリエンテーションいただいた後，次週１５日（月）に１年生へ向けて昨年度の研究内容を紹介する準備を行いました。

　１・２年生のゼミ選択は１７日（水）までに行われ，２９日（月）からは１７ゼミでそれぞれの活動，研究となります。授業と部活にと忙しいところですが，社会課題に目を向け，高校生に出来ることを研究，行動していきましょう。

　本校の課題研究は「研究する力」「発信する力」「書く力」の育成を目標とし，地方創生やSDGs等の社会課題をテーマに１・２年次縦割りの協働学習で行っています。

　６月８日（月），１・２年次の探究の時間，課題研究がスタートし，『SDGｓと社会課題を知る』をテーマに行いました。コロナ禍がなければ，４月に講演とパネルディスカッションを計画していました。それをZoomを利用して別に実施し，その録画を編集して教材にしました。講師は一般社団法人ディレクトフォースの以下お三方の講演と，昨年度課題研究優秀班の３年生６名です。東京在住のお三方にはご経験を元に，MDGsからSDGsの変遷をはじめ，社会で求められる力と探究活動で身に付く力，看護科への応援メッセージと，熱い思いとともに貴重なお話いただきました。

藤村　峯一（ふじむら 　みねかず）　氏　

　ジョージア工科大学修士ブリヂストン常務執行役員、米国本社CAO米国駐在１２年（留学を含む）、欧州本社会長兼社長ベルギー駐在。

野口　明彦（のぐち　あきひこ）　氏

　シンシナチ大学助教授。1992米国セントルイス同大学小児病院小児科教授、 慶應義塾大学医学部小児科客員教授。2017年米国セントルイス大学　小児病院小児科を名誉教授として退任。

盤若　浩孝（はんにゃ　ひろたか）　氏

　東レ（株）／東レ・デュポン（株）役員。人事諸制度の企画・運営、労使関係、雇用管理など、国内・海外の人事・勤労管理を担当。タイ・インドネシア　駐在　計７年。元東京地裁労働審判員。

実施内容は以下のとおりです。

　①講演をClassiや特設サイトを利用して先に視聴する。

　②各自で講演内容をまとめた３分間動画を作成する。

　③クラスで動画を相互に視聴し，ワークにまとめてSDGsや社会課題を知る。

　コロナ対策のため，対面で声を出しての活動は難しいと，各自自作した動画で相互に内容を紹介する試みです。難しい内容との予想に反し，まるでテレビ番組の一場面のように動画を作成し発表する生徒も複数おり，「発信する力」の発揮に驚かされました。

　今日の学習をもとに，今後の「研究する力」「発信する力」「書く力」を成長発揮し，より良い社会の実現に向けた研究活動を行っていきましょう。